浙江新高考选考出现新现象：技术课被追捧 学校供不应求
文章来源：环球聚焦传媒网    作者：    发布时间：2017-03-31 12:10    点击量：310    大 中 小

　　动手能力在技术课上体现得比较明显。

　　高中生们在上机操作。

　　清明过后，高中生马上将迎来4月的学考选考，这是新高考的第四次选考（第一次是2015年的10月，随后2016年4月、10月有两次），而对于首届新高考的高三生来说，这将是最后一场选考。

　　钱江晚报记者采访发现，七门选考中，之前一直被忽视的技术课，现在成了新宠。那些在前几次选考中选了技术课的学生尝到了甜头，一些重点高中甚至出现技术课选考平均分高于90分的情况。伴随而来的就是，全省的高中都不同程度地出现技术课老师“供不应求”的现象，因为选物理的学生越来越少，有的物理老师转行当起了技术老师。

　　下月将迎来新高考第四场选考，学生们的选择出现新现象

　　从没人选到被追捧

　　低调很多年的技术课成宠儿

　　日前，钱江晚报记者在杭州高级中学贡院校区看到，高二技术课上座率爆棚，高三选考技术课的考生，在和老师们热烈讨论模拟卷。新高考改革后，技术课可谓异军突起，火了。这在重点中学里更加明显。

　　以杭州高级中学贡院校区为例，2015年10月是第一次选考，没有人参加技术课考试；2016年4月，少数选了技术课的人参加了选考，拿到了平均97分的高分；2016年10月，55名选技术的学生参加了考试，平均分94分；于是，今年杭高有140多位高二学生选了技术课，将参加4月份的选考。

　　面对越来越多的学生看中技术课，技术课老师一时也成了“香饽饽”，很多学校供不应求。

　　考分优势比较明显

　　难道技术特别简单？

　　“以我们了解到的情况，杭州主城区去年参加技术课考试的学生，成绩普遍不错。”昨天，杭高技术中心教研组长何杭广告诉钱江晚报记者，“像淳安等地的普通高中，也出现了学生选技术课平均分高于选物理课的现象。这给学生选这门课增添了很多信心。”

　　“最开始，学生们都不知道这门课怎么考，所以不敢选。”何老师说，“最早选这门课的人主要是两类学生，一类是曾参加过信息学奥赛，对程序设计非常感兴趣的学生；另一类是没有特别的强项课程，不知道选什么好，最后就选了技术课。但现在不同了，有些学校甚至一些艺术和体育特长生都会选技术选考。”

　　“从前大家对技术课有一种‘差生才选’的印象。”杭十一中副校长张冠超说，“因为以前这门课是大专和高职院校考的。刚开始技术进入高考选考的时候，学生也有一种选了技术课好像会‘掉价’的感觉，所以不选。但是后来，忽然看到选技术课分数可以考很高，有人说，拿物理的1分很难，拿技术的1分很容易，就一下子很多人选了。”

　　“其实这是一个涟漪效应，并不是技术课内容真的简单。” 张冠超分析，“之前，杭州重点高中很少有学生选技术课，而普通中学选这门课的人相对多一点。于是，之前几次技术课选考，重点学校选这门课的学生的分数就比较高了。但这只是等级赋分制度带来的效应。就像石子投进水，刚开始的波纹就特别高。但是随着时间的推移，最终会平稳下来。”

　　杭州高级中学副校长陈伟浓认为，虽然目前选技术课的学生明显增多，但是在所有科目中依然是最少的。“这是新科目进入以后必然的现象。我预计今后，技术课选考的学生数量会向着和历史、地理等科目逐渐平行的趋势发展。而一旦选考的学生数量重新平衡之后，这个科目的考分优势可能就不明显了。”

　　专业性强但老师少

　　技术老师缺口很大

　　随之而来的就是，技术课老师成了“抢手货”。“我们学校的3位信息技术老师和2位通用技术老师，都是满负荷工作，甚至是超课时工作。”杭州市信息技术学科带头人、杭十一中信息技术老师刘正阳告诉钱江晚报记者，这届高三学生选考技术课的就有80名，而高二学生则更多。

　　省内除了少数中学外，普遍缺少技术课老师。有的学校到高二才开始开技术课，也只是应付学考。面对新高考选考，师资配备成了个头疼的问题。

　　面对这个现状，浙江大学从去年底开始策划高中技术课老师培训的项目。浙大计算机中心高级工程师洪明潮透露，通过摸底调研，他们发现全省都存在技术课师资力量的缺口，“大量老师，尤其是通用技术老师是从物理或其他科目改行过来的。”

　　洪明潮的孩子正在读高一，他所在的重点高中，高一没有开技术课。作为一名家长，洪明潮很焦虑，“其实技术课的内容，对于理工科院校来说，是非常对口的。如果是高考选考科目的话，那么肯定得从高一就开始上课了。”

　　“但是最主要的问题是，高中的科目其实都是专业性很强的。而技术课的内容模块非常多，选考有5门，这在大学里，相当于三个半专业了，包括计算机信息、工业设计、信电专业等学科的内容。我们给技术老师培训，要派出4个不同专业的老师来上课。中学里，很难有老师能把这么多内容都学通。但是要把学生教好的话，自己至少得在专业方面有底气。”然而现实是，来上培训课的老师，对这些专业内容的掌握程度是很弱的。

　　今年，浙大在嵊州举办了一次培训，当地教育局组织了50名老师参加，面对通用技术的这几门课，大多数老师表示：“请把我们当‘小白’，从零开始教。”而其中一些已经不年轻的老师，要从头学一门从未接触的课，难度可想而知。

　　即便已经是专职的信息技术老师，也要面对不断更新的计算机技术。刘正阳老师说，杭十一中的技术老师们已经在准备集体充电，“等到这次7选3结束，我们要赶在学校和教育厅的培训前，自己先动起来，开发一些教案，课例，相互提高一下。”

　　“技术”是门怎样的课

　　2003年3月，教育部下发的《普通高中课程方案（实验）》中，“把劳动技术教育和信息技术教育从综合实践活动课程中剥离出来”，作为技术课程，列为高中必修基础课之一。新高考改革之前，学生只需参加技术学考，高三就没技术课了。

　　技术课程包括通用技术和信息技术。

　　信息技术课程中，信息技术基础是必修模块， 算法与程序设计、多媒体技术应用、网络技术应用、数据管理技术和人工智能初步是选修模块。不过我省是把多媒体技术应用也作为必修模块。

　　通用技术课程中，必修课程是《技术与设计I》和《技术与设计II》，选修模块有电子控制技术、简易机器人制作、汽车驾驶与保养、建筑及其设计、服装及其设计、现代农业技术、家政与生活技术。

　　浙江考生选考技术包括：信息技术基础、多媒体技术应用、算法与程序设计模块、《技术与设计I和II》、电子控制技术。